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突如其來的疫情，改變了所有人的生活。這個寒假變得前所未有的漫長。對此，每個人的感受不一。家長擔心孩子的學業，也為孩子在家難以管理感到煩惱。有些孩子卻暗暗祈禱：假期可不可以再長一些？ 非常時期，教育部門當然也要擔起自己的責任。「停課不停學」，是教育部定下的大方針。從2月10日起，各級各類學校先後啟動了網絡教學。 如此大規模的網絡教學，對學校和老師來說是個不小的挑戰，初期呈現出較為混亂的局面。比如，各學科老師都要求學生每天打卡、觀課、做作業、上傳視頻，甚至每個學科都單獨建一個群。家長的手機里，群消息鋪天蓋地，從這個群切換到那個群，一不小心就要出錯。 每天早上八到點晚上九點，幾乎沒有消停。孩子的眼睛累，家長的心更累。如果孩子配合，學習效果還有保證。問題是，有些孩子，假期在家懶散慣了，上網課的時候，不是還賴在床上，就是掛著遊戲聽網課——哦，不，是掛著網課玩遊戲。或者，根本不理那茬，自個兒享受悠長的假期。 家長要批評？習慣了，從來沒怕過。告訴老師？在學校的時候也未必多在乎，現在更是鞭長莫及。 於是，就發生了下面這種事。 一位班主任老師往學校教師群里轉了一條消息，是班上一家長發給他的，大意如下： 向各位辛勤的老師道歉，孩子在學習的路上越走越遠，在家的表現已無法用語言形容，我決定放棄了，請老師忽視他的存在。 我能理解家長的感受，那種「恐嚇無效、說教無用、批評頂撞」的孩子，真的令人絕望。雖然不知家長與孩子之間發生了什麼，我們也能想像得出，當時是怎樣的場景。 望子成龍、望女成鳳，是中國家長普遍的心愿。為了孩子，我們願意付出一切，甚至是生命。可是，孩子卻不領情，覺得你所有的付出都是理所當然，你所有的要求卻都是對他意志的侵略。 我很擔心會有人把責任推給網課。這段時間，吐槽網課的家長很多。我知道，網課確實帶給了家長很多煩惱。主要原因是，教育部門沒有實戰經驗，有的不知所措，胡亂應付；有的用力過猛，不切實際。 而家長呢，又因為這樣那樣的原因，沒有辦法落實老師的要求。有的是硬體條件太差，沒網絡、沒信號、沒智慧型手機；有的是管不住孩子，只能幹著急。 病毒是不能責怪的，它們存在的意義，就是跟我們作對。國家也是不能責怪的，為了老百姓的生命健康，如此盡心盡力，夫復何求？責怪老師也不行，老師不計報酬苦心孤詣給孩子們上課，於心何忍？那就只能責怪網課，網課這麼搞，搞得家裡雞飛狗跳，沒有解決問題還添亂，不責怪你責怪誰？ 其實，家長首先應責怪自己。 上網課跟家長對著幹的孩子，可以推斷，他在家長面前的態度一貫如此。網課只是矛盾的誘因，而非決根本原因。 學習的問題，平時由學校教育負責，家長很少感受到這方面的壓力。因為沒有感同身受，有些家長對學校教育期望過高。 孩子有什麼問題，也總往學校身上甩鍋——老師為什麼不管？老師為什麼這樣？學校是幹什麼的？ 卻很少反思——我的孩子為什麼這樣？我什麼地方沒做好？有什麼方法可以解決？ 在家上網課，正好可以檢驗一下，家長平時對學校和老師的指責，是不是合理。老師管理一個班幾十個孩子，有些家長還吹毛求疵。現在好了，你們兩個家長只管一個孩子，卻要死要活的。 問題在哪兒？ 很多人把「教育」二字理解得太狹隘了。教育的內涵是很豐富的，家庭教育最重要，社會教育伴隨終生，學校教育的意義反而最小。 為什麼我們現在如此重視學校教育？因為家庭教育已經盡力（理論上），社會教育又充滿未知，只有學校教育，似乎是一個可控的變量。 站在家長的角度，如果無法操控孩子的學校教育，比如給孩子選擇更好的學校、更好的老師，他最應該努力改進的，是家庭教育。 然而太多家長，根本沒有家庭教育的意識，只寄希望於學校教育。偶爾想起應該有家庭教育的時候，也只採取說教、批評等低成本的方式。甚至動用武力，妄圖畢其功於一役。 家庭教育是個長期的過程，家長既要有家庭教育意識，也要學習家庭教育方法，更要有一以貫之的恆心。發脾氣、絕望，說「放棄」之類的話，只會惡化親子關係，於事無補。甚至，如果情緒過激，還會發生嚴重後果。案例就不舉了，不願意消費他人的悲傷。 至於方法，我就不囉嗦了，相關書籍非常多，專家們從理論到實踐，有一套完整的方法論。只要家長耐心讀完，對如何管教孩子，就能有心得。 聽說過「正面管教」這個詞嗎？這是美國青少年兒童教育專家簡·尼爾森風靡全球的創新教育理論。正面管教致力於建立融洽的親子關係、培養孩子健全的人格，代表了未來的家庭教育方向，家長可以學習這方面的知識。 像上面那個不願意上網課、跟家長對抗的孩子，如果雙方已經僵持，可以請老師幫忙溝通。建議家長換位思考，站在孩子角度，了解孩子心裡在想什麼。這樣，才能找到打開孩子心扉的鑰匙。大多數家長沒有耐心這樣做，或者不懂得如何做。所以真的需要學習。 用一句最近比較流行的話，作為本文的結尾：一想到為人父母不需要考試，就覺得很可怕！

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